学びの習慣化を目指すきっかけ

主体的な学びに必要な課題と動機

自分の課題に合わせたキャリアと学び

今、世間では「キャリア自律」「ジョブ型」などの言葉が多く聞かれ、キャリア形成に主体性が求められるようになっています。また、政府主導で「リカレント教育」（参考：リカレント教育 - 厚生労働省ウェブサイト）が推進され、学ぶこと、学び直すことの重要性も増しています。「学ばなきゃいけない」雰囲気がありますが、では、これを「学びたい」に変えるにはどうすればいいでしょうか。

企業の教育担当者の皆さまからも、「教育メニューを揃えれば、あとは社員が自分の課題に合わせて『自ら』選択して、学んでくれることが理想」といった声をよく伺います。実際に、そのような教育システムを導入し始める企業もある一方で、社員の立場からすると、戸惑いも大きいのが実状です。

これまでの経験から、どうしても「教育は会社がやってくれもの」と感じてしまうのではないでしょうか。そう言われても、何を受講すればいいのかわからないといった気持ちは、学生時代に、いわゆる「時間割」システムから、受講したい講義を自分で選択するシステムになり、戸惑ったことを思い出します。

自ら学ぶことを習慣化する

厚生労働省の「能力開発基本調査」（参考：能力開発基本調査 - 厚生労働省ウェブサイト）によると、自己啓発を行った労働者の割合は、2018年度（平成30年）から3割前後で推移しています。自己啓発を行う人材より、自己啓発を行わない人材の方が圧倒的に多いという結果です。この結果を聞いて、あなたは安心するでしょうか？　それとも、チャンスと捉えるでしょうか？

このような違いが現れる要因の1つに、自ら学ぶことが習慣化されているかどうかがあるでしょう。学んでいたのか（内発）、それとも学ばされていたのか（外発）、これまでの経験や習慣が、社会人になって顕在化したと言えるかもしれません。自分はどうなりたいのか、そうなるための自分の課題は何か、課題克服のために学びたいことは何か――それを明確にすることが内的動機づけとなって、主体的な学びにつながるのだと思います。

社会人に求められているリカレント教育は、「豊かな人生を送る」を理念とする生涯学習とは異なり、「仕事・キャリアに活かすこと」と定義されています。学ぶことの範囲は広く、また、今は学び方も多様です。ここで、選択肢の1つとして、当社の公開講座を課題と動機例からご紹介します。